Atividade Investigativa de Geografia — 6o Ano

1. Um Olhar Além da Janela: Descobrindo a Paisagem ao Nosso Redor

2. Objetivo Investigativo

Como as paisagens ao nosso redor mudaram ao longo do tempo e quais são os principais fatores que contribuem para essas transformações?

3. Habilidades BNCC

• EF06GE01: Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
• EF06GE02: Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
• EF06GE06: Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização.

4. Conhecimentos Prévios

Antes de iniciar esta atividade, os alunos devem estar familiarizados com conceitos básicos de paisagem e ter uma compreensão inicial sobre como o trabalho humano pode modificar o espaço geográfico.

5. Situação-Problema

Imagine que você está olhando pela janela da sua sala de aula. A paisagem que você vê hoje é a mesma que seus avós viam quando eram crianças? Provavelmente não. Ao longo dos anos, a ação humana, o crescimento das cidades, a agricultura e a industrialização moldaram e transformaram essa paisagem. Como podemos identificar e entender essas mudanças? E qual é o impacto delas no nosso dia a dia e no ambiente?

6. Desenvolvimento em 5 Etapas

6.1 Hipóteses (10 min)

Inicie a atividade pedindo aos alunos que fechem os olhos e visualizem a paisagem ao redor de sua casa ou escola. Pergunte: "Como você acha que essa paisagem era há 50 anos? E há 100 anos?" Incentive-os a formular hipóteses sobre as possíveis mudanças que ocorreram nesse período e quais fatores podem ter contribuído para essas transformações.

6.2 Exploração (15 min)

Divida a turma em grupos e forneça mapas antigos e atuais da região onde a escola está localizada, bem como fotos históricas (se disponíveis). Oriente os alunos a compararem esses materiais para identificar mudanças na paisagem. Perguntas norteadoras podem incluir:

• Quais elementos da paisagem permaneceram os mesmos?
• Que novos elementos foram introduzidos?
• Que atividades humanas podem ter causado essas mudanças?

6.3 Análise (15 min)

Cada grupo deve listar as mudanças observadas e tentar correlacioná-las com os eventos históricos e socioeconômicos que ocorreram na região. Incentive os alunos a pensar criticamente sobre como atividades como a agricultura, a urbanização e a industrialização podem ter impactado a paisagem.

6.4 Formalização (10 min)

Reúna a turma e solicite que cada grupo compartilhe suas descobertas. Em um quadro ou cartaz, organize as informações em categorias como "Mudanças na Vegetação", "Construção de Estruturas", "Mudanças no Uso do Solo", etc. Discuta com os alunos como essas mudanças refletem o desenvolvimento econômico e social da região.

6.5 Socialização (10 min)

Como uma atividade de fechamento, peça aos alunos que criem uma linha do tempo das mudanças na paisagem baseadas em suas análises. Cada grupo pode desenhar ou descrever visualmente as alterações significativas e apresentar suas conclusões à turma.

7. Recursos

• Mapas antigos e atuais da região (podem ser impressos ou digitais)
• Fotos históricas da área (se disponíveis)
• Papel para cartazes e materiais de desenho
• Quadro branco ou flip chart

8. Avaliação

A avaliação pode ser baseada na participação dos alunos durante a atividade, a qualidade das hipóteses formuladas, a capacidade de analisar as mudanças nas paisagens de forma crítica e criativa, e a apresentação final de suas descobertas. Os critérios observáveis incluem:

• Clareza e pertinência das hipóteses.
• Capacidade de identificar e descrever mudanças na paisagem.
• Uso efetivo dos recursos disponíveis para apoiar suas conclusões.
• Engajamento e colaboração dentro dos grupos.

9. Diferenciações

Para alunos com TEA ou TDAH, considere as seguintes adaptações:

• Forneça um resumo escrito das instruções e etapas da atividade.
• Use imagens e recursos visuais para ajudar na compreensão das mudanças na paisagem.
• Permita que os alunos trabalhem em pares em vez de grupos maiores, se isso facilitar a concentração e o engajamento.
• Ofereça pausas regulares para ajudar a manter o foco.

10. Para Casa

Para estender a investigação, peça aos alunos que escolham um elemento específico da paisagem (como uma árvore antiga, uma rua, um edifício histórico) e entrevistem um membro mais velho da comunidade sobre como esse elemento mudou ao longo do tempo. Eles devem trazer suas descobertas para compartilhar com a turma na próxima aula.