Material Pedagógico sobre Dissertação

Identificação

• Disciplina: Língua Portuguesa
• Série: 9o Ano
• Tema: Dissertação
• Duração: 50 minutos
• Habilidades BNCC: EF69LP07, EF69LP12, EF69LP18, EF69LP22

Objetivos de Aprendizagem

1. Identificar a estrutura básica de uma dissertação.
2. Planejar a elaboração de um texto dissertativo coerente.
3. Utilizar recursos linguísticos que marquem relações de sentido entre parágrafos.
4. Revisar e editar uma dissertação para adequação ao contexto de produção.

Conhecimentos Prévios

Os alunos devem ter familiaridade com a estrutura de parágrafos e a construção de argumentos. Também precisam compreender conceitos básicos de coesão e coerência textual.

Desenvolvimento

1. Mobilização (10 min)

Para iniciar a discussão sobre dissertação, proponha a seguinte pergunta aos alunos: "Qual é a importância de expressar suas opiniões de maneira estruturada?". Incentive-os a compartilhar situações do dia a dia em que a habilidade de argumentar de forma organizada se mostrou necessária, como em debates escolares ou discussões em família. Essa reflexão inicial ajuda a contextualizar a importância da dissertação como ferramenta para expressar ideias de forma clara e persuasiva.

2. Construção (25 min)

Atividade Central: Planejamento e Escrita de uma Dissertação

1. Introdução ao Tema:

   • Explique que a dissertação é um gênero textual argumentativo que exige uma introdução, desenvolvimento e conclusão.
   • Mostre um exemplo de tema: "A importância da leitura na formação do cidadão". Discuta brevemente o que poderia ser a tese central para uma dissertação sobre este tema.

2. Estrutura da Dissertação:

   • Introdução: Ensine que a introdução deve apresentar o tema e a tese que será defendida ao longo do texto.
   • Desenvolvimento: Cada parágrafo deve apresentar um argumento ou ideia central que apoie a tese. Utilize conectores para manter a coesão entre as ideias, como "além disso", "por outro lado", e "consequentemente".
   • Conclusão: Deve retomar a tese apresentada e resumir os principais argumentos, oferecendo uma reflexão final ou uma proposta de solução.

3. Planejamento do Texto:

   • Divida a turma em grupos e peça que cada grupo escolha um tema simples, como "Vantagens e desvantagens do uso da tecnologia na educação".
   • Cada grupo deve discutir e anotar a tese que defenderão, além dos argumentos que usarão para sustentá-la.

4. Escrita Colaborativa:

   • Cada grupo deve escrever uma dissertação curta (1 a 2 parágrafos de introdução, 2 a 3 parágrafos de desenvolvimento, 1 parágrafo de conclusão).
   • Circule pela sala, oferecendo orientação sobre a construção de argumentos e o uso de conectores para garantir a coesão textual.

3. Sistematização (10 min)

• Peça a cada grupo que leia sua dissertação em voz alta.
• Registre no quadro as diferentes teses e argumentos apresentados.
• Enfatize a importância da revisão, destacando aspectos como clareza, coesão e coerência. Mostre como pequenos ajustes nos conectores e na organização dos argumentos podem fortalecer a argumentação.

4. Encerramento (5 min)

• Realize uma breve avaliação formativa com a seguinte pergunta: "Qual foi o maior desafio ao escrever a dissertação e como você o superou?".
• Essa autoavaliação ajuda os alunos a refletirem sobre suas dificuldades e conquistas durante o processo de escrita.

Recursos Didáticos

• Quadro e pincel
• Folhas de papel ou cadernos
• Canetas ou lápis
• Exemplo de texto dissertativo

Avaliação

1. Coerência e Coesão: Verifique se os alunos utilizaram adequadamente conectores para garantir a coesão entre os parágrafos.
2. Estrutura Textual: Avalie se as dissertações seguem a estrutura proposta (introdução, desenvolvimento, conclusão).
3. Argumentação: Observe se os argumentos apresentados são claros e sustentam a tese escolhida.

Adaptações para Alunos com TEA e TDAH

1. TEA (Transtorno do Espectro Autista):

   • Ofereça um modelo visual da estrutura da dissertação (ex: diagrama ou mapa mental) para facilitar a compreensão.
   • Use linguagem direta e objetiva, evitando metáforas e expressões ambíguas.
   • Permita que o aluno trabalhe em um ambiente com menos estímulos visuais e sonoros para reduzir distrações.

2. TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade):

   • Divida a atividade em etapas menores e ofereça pausas regulares para manter o foco.
   • Utilize timers ou relógios visuais para ajudar a gerenciar o tempo durante a escrita.
   • Incentive o uso de checklists para que o aluno acompanhe seu progresso nas tarefas.

Sugestão para Casa

Peça aos alunos que escolham um tema de interesse pessoal e desenvolvam um esboço de dissertação, focando na criação de uma tese clara e pelo menos três argumentos que a sustentem. Eles devem trazer o esboço para a próxima aula, onde será discutido e revisado em pares.