Olha, essa habilidade EF01LP20 da BNCC é basicamente ensinar os meninos a entenderem e criarem diferentes tipos de textos que a gente usa no dia a dia. Sabe quando você faz uma lista de compras ou anota o que tem que fazer na sua agenda? É isso aí. Eles precisam identificar como cada um desses textos é organizado e, principalmente, como eles têm uma cara diferente. Então, o aluno precisa saber ler e criar coisas como listas, calendários, convites, receitas... tudo com o jeitinho certo de cada um. Não adianta nada eles saberem ler um livro se não conseguem entender um aviso na parede, né? Essa habilidade está ligada ao que eles viram no ano anterior sobre leitura e escrita de textos mais simples. Agora é tipo um passo a mais, focando na forma que esses textos tomam.
Bom, vou contar como eu trabalho isso com os meus alunos do 1º ano. A primeira coisa que faço é uma atividade com listas. Eu peço pra galera trazer de casa embalagens vazias ou rótulos de produtos que eles têm em casa. A ideia é fazer uma lista de compras bem prática. Essa atividade normalmente leva uns 40 minutos. Divido a turma em pequenos grupos e cada um fica responsável por listar os produtos de uma categoria - tipo, limpeza, comida, higiene pessoal. Os meninos se divertem demais porque trazem cada coisa engraçada que acharam em casa. Da última vez, o João trouxe um rótulo de molho de tomate tão velho que nem dava pra ler! Mas foi ótimo porque discutimos a importância de manter as coisas organizadas e atualizadas.
Outra atividade que faço bastante é criar calendários com a turma. Cada aluno recebe uma folha com os dias do mês já impressos e a missão deles é completar com os eventos importantes da escola e da família. Aí eles decoram com desenhos e adesivos. Isso geralmente toma umas duas aulas inteiras porque eles adoram deixar tudo colorido e bonito. Eu ando pela sala pra ajudar quem tem dúvida e dar ideias de coisas pra colocar no calendário. Numa dessas vezes, a Maria contou que anotou o aniversário da avó porque é muito importante pra ela não esquecer de ligar pra vózinha dela nesse dia!
Uma terceira atividade bem legal é montar convites para um evento fictício na escola. Uso cartolina e papel colorido, e os alunos podem usar canetinhas, lápis de cor, aquele material básico mesmo. Divido a turma em duplas porque trabalhar juntos ajuda na criatividade e dá pra trocar ideias legais. Eles precisam decidir juntos qual vai ser o evento - pode ser uma festa junina, um teatro, qualquer coisa que eles inventem - e depois escrever o texto do convite com todas as informações: data, hora, local e o famoso "esperamos você!". Leva uns 50 minutos essa atividade porque eles sempre querem caprichar nos desenhos. Da última vez, o Pedro e o Lucas fizeram um convite pra uma festa do pijama na escola! Rimos muito porque a professora aqui tem certeza que essa festa seria mais bagunça do que festa!
O legal dessas atividades é ver como o pessoal reage e vai entendendo a diferença entre uma lista e um convite, por exemplo. No começo, tem sempre aqueles olhares meio perdidos do tipo "o que eu faço com isso?", mas é só mostrar uns exemplos prontos de cada tipo de texto que as ideias começam a surgir rapidinho. Eles vão pegando jeito nas coisas e no final já estão sugerindo outras atividades ou maneiras diferentes de fazer. É uma delícia ver o desenvolvimento deles nessa fase.
E o mais importante: essas habilidades não ficam só no papel! Eles começam a ver essas formas de texto fora da sala também. Já vi aluno chegando contando todo feliz que ajudou a mãe a fazer uma lista de compras ou que entendeu sozinho um recado na agenda escolar. É gratificante demais!
Então pessoal, essas são algumas das formas como trabalho essa habilidade aqui na minha sala do 1º ano. Cada turma reage de um jeito diferente, mas no final das contas o importante é ver eles crescendo e aprendendo mais sobre esse mundão de textos que estão rodeados por aí! Espero que tenha ajudado vocês a pensar em alguma ideia nova pra aplicar com os alunos também! Qualquer coisa me chamem aqui no fórum mesmo pra gente trocar mais figurinhas!
Essa habilidade EF01LP20 é uma delícia de trabalhar, porque a gente consegue ver os meninos realmente colocando a mão na massa, sabe? E eu percebo que eles aprenderam quando vejo eles usando o que a gente trabalhou nas atividades do dia a dia, sem precisar aplicar prova formal. Tipo, quando eu tô circulando pela sala e vejo a Ana explicando pra Bianca como fazer uma lista de recados, do jeito certinho que a gente discutiu na aula. Ou quando tô ouvindo a conversa entre o João e o Pedro sobre como organizar os horários no calendário. Aí você vê que eles entenderam mesmo.
Teve um dia que pedi pra turma criar um convite para uma festa fictícia. Aí o Lucas levantou e foi ajudar o Rafael, que tava meio perdido com a estrutura do convite. O Lucas começou a explicar sobre como é importante ter o horário e o local bem destacados no convite e deu até exemplo de um convite de aniversário que ele tinha recebido. Nessa hora, pensei "ah, esse entendeu!". É incrível ver eles aplicando o que aprenderam e ajudando os amigos.
Mas claro, sempre tem aqueles erros comuns que aparecem. A Sofia, por exemplo, sempre troca a ordem das informações numa lista de compras. Ela coloca primeiro as coisas menos importantes e só depois aquilo que a mãe pediu pra comprar urgentemente. Isso acontece porque muitas vezes eles ainda não têm muita noção de prioridade. Quando pego isso na hora, chamo ela pra uma conversa rápida e explico como uma lista organizada pode ajudar muito mais.
Outro erro comum é quando os meninos esquecem de colocar alguma informação essencial em um texto. Tipo, o Luquinhas fez um bilhete pros pais sem assinar e sem dizer pra quem era. Aí precisei lembrar ele de que, se não tiver essas informações, o bilhete pode ficar sem sentido ou confuso pra quem recebe.
E aí vem os desafios com o Matheus e a Clara. O Matheus tem TDAH e é uma bola de energia na sala. Ele se distrai fácil com qualquer coisa que acontece ao redor. Então, o que funciona pra ele é dividir as atividades em partes menores e dar pausas frequentes. Tipo, ao invés de fazer uma atividade longa de uma vez só, faço pequenas partes com ele e dou uns minutinhos pra ele respirar ou mexer em algo antistressante antes de continuar.
Já com a Clara, que tem TEA, o desafio é outro. Ela precisa de mais previsibilidade nas atividades. Então eu faço um cronograma bem detalhado do dia e sempre aviso ela antes de qualquer mudança na rotina. Isso ajuda ela a se sentir mais segura e preparada. Uso também materiais visuais bem coloridos pra ajudar na compreensão dela das tarefas.
Teve um momento que tava tentando usar um aplicativo no computador com eles dois juntos pra trabalhar essa habilidade e percebi que não tava dando certo. O Matheus ficou agitado demais com as cores e sons do aplicativo e a Clara ficou confusa com tantas informações na tela ao mesmo tempo. Precisei voltar ao básico com papel e lápis pra eles dois.
O importante é sempre adaptar, ver o que funciona ou não e ser flexível nas estratégias. No fim das contas, cada aluno tem seu jeitinho de aprender.
Enfim, ensinar essa habilidade é um constante aprendizado pra mim também. E é muito gratificante ver cada pequeno progresso dos meninos no dia a dia. Acho que é isso aí, galera! Se precisarem de mais dicas ou trocas de experiência sobre esse assunto, tô por aqui! Abraços!