Atividade Investigativa de Ciências — 8o Ano

1. O Mistério da Vida: Como Plantas e Animais se Reproduzem?

2. Objetivo investigativo

Como diferentes organismos, como plantas e animais, se reproduzem e quais são os mecanismos adaptativos e evolutivos envolvidos nesses processos?

3. Habilidades BNCC

• EF08CI07: Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
• EF08CI09: Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais adequado à prevenção da gravidez.

4. Conhecimentos prévios

Os alunos devem ter um entendimento básico sobre as diferenças entre seres vivos e não vivos, e sobre as funções básicas dos seres vivos, como nutrição, crescimento e reprodução. Além disso, devem ter noções elementares de biologia celular, incluindo a diferença entre células vegetais e animais.

5. Situação-problema

Em uma pequena cidade do interior do Brasil, um grupo de estudantes está participando de um projeto de ciência cidadã para monitorar a biodiversidade local. Durante suas observações, eles notam que algumas plantas florescem e produzem sementes enquanto outras não, e que certos animais parecem cuidar de seus filhotes de formas distintas. Intrigados, os estudantes se perguntam: como esses organismos se reproduzem e de que forma esses métodos são adaptativos e evolutivos? Eles decidem investigar mais a fundo para apresentar suas descobertas em uma feira de ciências local.

6. Desenvolvimento em 5 etapas

6.1 Hipóteses (10 min)

Para iniciar a investigação, os alunos devem discutir em grupos e formular hipóteses sobre como acreditam que diferentes plantas e animais se reproduzem. Questões provocativas podem incluir: "Por que algumas plantas produzem flores e outras não?" ou "Como o cuidado parental pode ser uma vantagem evolutiva para certos animais?"

6.2 Exploração (15 min)

Os alunos serão divididos em pequenos grupos e cada grupo receberá um conjunto de materiais, incluindo lupas, amostras de plantas (folhas, flores, frutos) e acesso a materiais de leitura sobre reprodução animal. Cada grupo deverá investigar as estruturas reprodutivas das plantas e identificar os padrões de cuidado parental em animais, usando as seguintes perguntas norteadoras:

• Quais são as partes da planta responsáveis pela reprodução?
• Como as sementes são dispersas na natureza?
• Quais são os comportamentos observáveis em animais que indicam estratégias reprodutivas?

6.3 Análise (15 min)

Os grupos devem sistematizar suas observações em quadros comparativos, destacando as diferenças e semelhanças entre os processos reprodutivos de plantas e animais. Devem considerar fatores como polinização, dispersão de sementes, fertilização, cuidado parental e adaptação ao ambiente.

6.4 Formalização (10 min)

Com base nas análises, os alunos devem construir um modelo conceitual que ilustre os principais processos reprodutivos investigados. Este modelo deve destacar como cada mecanismo reprodutivo é adaptativo e contribui para a evolução das espécies.

6.5 Socialização (10 min)

Os grupos apresentam suas descobertas para a turma, utilizando os modelos conceituais construídos. A classe deve discutir em conjunto as implicações dos diferentes métodos reprodutivos para a biodiversidade e a sobrevivência das espécies.

7. Recursos

• Lupas para observação de detalhes em plantas
• Amostras de flores, frutos e folhas de plantas locais
• Cartolinas, marcadores e adesivos para a construção de modelos
• Livros e artigos sobre reprodução de plantas e animais
• Acesso a vídeos educativos sobre comportamento animal

8. Avaliação

A avaliação será baseada na observação do engajamento dos alunos durante as etapas investigativas e na qualidade da apresentação final. Critérios incluem:

• Clareza e precisão das hipóteses formuladas
• Profundidade da análise e relevância dos dados coletados
• Criatividade e clareza dos modelos conceituais
• Eficácia na comunicação dos resultados durante a socialização

9. Diferenciações

Para alunos com TEA ou TDAH, adaptações podem incluir a disponibilização de um resumo com imagens dos principais conceitos antes da aula, uso de tecnologia assistiva para a apresentação ou a possibilidade de trabalhar em pares com um colega auxiliando na organização das ideias. Também é recomendável proporcionar intervalos curtos entre as etapas para manter o foco e a concentração.

10. Para casa

Como extensão da investigação, os alunos devem escolher uma planta ou animal local e investigar um aspecto específico de sua reprodução que não foi abordado em sala de aula. Eles devem preparar um pequeno relatório com desenhos ou diagramas, destacando como esse aspecto contribui para a sobrevivência e adaptação da espécie ao seu ambiente natural.