Olha, essa habilidade EF01CI03 da BNCC, pelo que eu entendo, é sobre ensinar os meninos do 1º Ano a entenderem por que é importante ter bons hábitos de higiene. Não é só falar "escova o dente" ou "lava a mão", mas fazer eles sacarem que isso ajuda a manter a saúde e evita pegar umas doenças chatas. A habilidade pede pra eles discutirem as razões desses hábitos, então o lance é fazer eles pensarem sobre o porquê das coisas, entende?
A galera do 1º Ano já tem uma noção básica disso lá do Infantil, né? Tipo assim, eles já ouviram que precisam lavar a mão antes de comer ou depois de usar o banheiro. Mas o desafio é levá-los um pouco além: fazer eles perceberem que essas ações estão ligadas a ficar saudáveis e não só porque a mãe mandou. Por exemplo, quando falamos sobre germes e bactérias, isso dá uma clareada para eles. Aí você vê aqueles olhinhos abrindo como se dissessem "ah, entendi!".
Bom, agora vou contar como eu faço isso na prática com três atividades que costumo realizar na minha sala.
Primeira atividade: A gente faz uma brincadeira chamada "Mundo dos Germes". É basicamente uma simulação pra mostrar como os germes se espalham. Eu uso um pouco de glitter pra isso. Cada aluno passa um pouco de creme na mão e salpico glitter em alguns deles. Eles começam a brincar e logo percebem que o glitter (os germes) vai passando de mãos em mãos. Organizo a turma em círculo no pátio da escola e peço pra eles se cumprimentarem ou trocarem brinquedos uns com os outros. Essa atividade leva uns 30 minutos. Os alunos ficam super animados no início e depois meio chocados ao verem como o glitter foi parar em todo lugar sem perceberem.
Na última vez que fizemos isso, o João ficou com os olhos arregalados e não parava de falar "nossa, como foi parar aí?". Ele entendeu rapidinho! E aí começamos a conversa sobre como lavar as mãos bem ajuda a tirar esse "glitter" invisível que são os germes. É uma atividade legal porque é muito visual e eles realmente veem acontecendo.
A segunda atividade é mais prática: "Hora da Escovação". A gente leva escovas de dentes e creme dental pra sala (sempre peço pros pais mandarem de casa também). Mostro pra eles como escovar os dentes direitinho, usando movimentos circulares e alcançando todos os cantinhos da boca. Faço isso na sala mesmo, geralmente no final do dia letivo, e leva uns 20 minutos. As crianças adoram praticar em frente ao espelho do banheiro, lá no fundo da sala.
Teve uma vez que a Ana Maria não queria escovar porque dizia que já sabia fazer isso em casa. Mas depois que viu os coleguinhas fazendo, ficou empolgada também. Depois da atividade, sempre tem aquele papo sobre como escovar bem pode evitar cáries e melhorar o hálito, e aí eles começam a associar tudo isso com saúde.
A terceira atividade é bem sensorial: "Jogo dos 5 Sentidos". Uso materiais simples como algodão perfumado, lixas de diferentes texturas e alguns alimentos pra cheirar ou provar (coisas seguras e fáceis tipo pedacinhos de fruta). Distribuo as crianças em grupos pequenos pra explorar cada estação sensorial. Essa leva cerca de 40 minutos porque vamos rodando entre os grupos e discutindo em cada estação.
Numa dessas atividades, o Miguel estava curioso demais sobre os cheiros diferentes dos algodões. Ele começou a perguntar por que lavar o rosto ajuda a sentir melhor os perfumes. Foi uma deixa perfeita pra explicar sobre limpeza dos olhos e nariz nos ajudar a perceber melhor o mundo ao nosso redor.
Essas atividades são maneiras porque trazem pro cotidiano deles algo prático sobre higiene e saúde. E olha, quando você vê eles colocando em prática no dia a dia - indo lavar as mãos sem ninguém mandar depois do recreio ou lembrando de escovar direito - dá aquela sensação boa de missão cumprida. Não tem jeito melhor de ensinar do que fazer eles experimentarem e entenderem na prática o porquê das coisas.
É isso aí! Espero ter ajudado com essas ideias práticas pra tocar essa habilidade com os meninos do 1º Ano. E vocês aí, como estão trabalhando essa parte da BNCC?
Aí, sabe como eu percebo que os meninos realmente entenderam o lance dos hábitos de higiene? Não é aplicando prova não, viu? É no dia a dia, no meio da bagunça organizada que é a sala de aula. Primeiro, quando estou circulando pela sala, sempre fico de ouvidos atentos às conversas entre eles. Outro dia, a Ana tava explicando pro João que ele precisava lavar as mãos antes de comer o lanche porque "tem bichinhos invisíveis que podem fazer a gente passar mal". A forma como ela explicou, com convicção e simplicidade, me fez pensar "ah, essa entendeu de verdade!"
Outra situação é quando eles começam a aplicar o que aprenderam sem que eu precise ficar lembrando o tempo todo. Por exemplo, durante uma atividade em grupo sobre montar uma lista de hábitos saudáveis, vi o Pedro dizendo pra galera do grupo dele que escovar os dentes é essencial porque "se não os dentes estragam e aí tem que ir no dentista e dói". Ele falou com tanta certeza que eu percebi que ele realmente sacou a importância disso.
Agora, sobre os erros comuns... ah, isso tem muito! Os mais frequentes são às vezes bem engraçados. Tipo o Matheus, não o mesmo Matheus com TDAH, que achou que só tomar banho uma vez na semana tava bom porque "a gente não tá brincando na terra todo dia". A confusão dele vem porque as crianças ainda estão descobrindo como as coisas funcionam e nem sempre têm clareza sobre a frequência dos hábitos. Outra situação foi a Clara confundindo tudo e achando que lavar o cabelo era só pra quando choveu e molhou na rua. Quando pego esses erros na hora, tento explicar com exemplos e fazer perguntas pra eles mesmos refletirem sobre o erro. É um trabalho constante de ir ajustando essas compreensões.
Agora falando do Matheus com TDAH e da Clara com TEA... Bom, pro Matheus, eu procuro sempre dar instruções bem claras e curtas. Se eu vejo que ele tá começando a perder foco, tento chamar ele de volta pra atividade sem pressionar demais. Uma coisa que funciona bem é usar timers visuais. Tipo assim, deixo ele saber quanto tempo ele tem pra fazer cada parte da tarefa. Já pra Clara, que tem TEA, eu busco usar muito material visual e rotinas bem definidas. Já percebi que ela responde melhor quando sabe exatamente o que vai acontecer em seguida.
Uma vez fiz um cartaz com imagens dos passos da rotina de higiene e deixei sempre à vista da Clara. Isso ajudou muito! Mas já teve tentativa que não deu certo: tentei uma vez fazer um jogo de tabuleiro com os passos de higiene e acabei percebendo que a quantidade de regras confundiu mais do que ajudou tanto o Matheus quanto a Clara.
O negócio é ter paciência e estar sempre disposto a adaptar as estratégias conforme necessário. E olha, dá um certo trabalho no início pensar em tudo isso, mas quando você vê os olhos deles brilhando ao entenderem algo novo ou ao sentirem orgulho do próprio progresso... Ah, não tem preço!
Então é isso pessoal, vou ficando por aqui. Espero ter ajudado vocês com essas histórias e dicas! E se alguém tiver mais sugestões ou quiser compartilhar como faz aí na sua sala, tô sempre aberto a aprender também! Abraço!