1. O Feudo: Um Universo de Poder e Dependência

2. Objetivo investigativo

Como o sistema feudal influenciava a vida das pessoas na Idade Média e quais eram as interações sociais e econômicas dentro de um feudo?

3. Habilidades BNCC

• EF07HI07: Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.
• EF07HI15: Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
• EF07HI13: Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.

4. Conhecimentos prévios

Antes de iniciar esta atividade, é importante que os alunos tenham uma noção básica sobre:

• As principais características da Idade Média na Europa.
• O conceito de hierarquia social.
• Noções básicas de economia pré-industrial.

5. Situação-problema

Imagine-se vivendo na Idade Média, em uma aldeia situada dentro de um feudo. Sua vida está diretamente ligada às regras e aos costumes impostos pelo senhor feudal, que detém o poder sobre as terras e sobre você. Você é um camponês que cultiva a terra e deve entregar uma parte de sua colheita ao senhor. Em troca, você recebe proteção contra invasões e mantimentos durante as épocas de escassez. No entanto, você se pergunta: por que essa relação de servidão é tão importante? Como funciona essa complexa rede de poder e dependência, e quais são suas implicações para a vida cotidiana das pessoas que vivem sob este sistema?

6. Desenvolvimento em 5 etapas

6.1 Hipóteses (10 min)

Inicie a aula perguntando aos alunos: "Como vocês acham que era viver em um feudo na Idade Média?" Incentive os alunos a compartilharem suas impressões e expectativas sobre a vida medieval. Anote as hipóteses no quadro, destacando temas como poder, dependência econômica, e segurança.

6.2 Exploração (15 min)

Divida a turma em grupos e forneça a cada grupo um conjunto de materiais que incluem:

• Mapas esquemáticos de um feudo com as divisões de terra.
• Textos curtos com descrições de papéis sociais (senhor feudal, vassalo, servo, e camponês).
• Imagens de representações artísticas da época.

Peça aos alunos que examinem os materiais e respondam às seguintes perguntas:

• Como as terras são distribuídas dentro do feudo?
• Quais são os deveres e direitos de cada grupo social?
• Como o sistema feudal garante segurança e sustento?

6.3 Análise (15 min)

Solicite que cada grupo sistematize suas descobertas em um cartaz, destacando as relações de poder e dependência que observaram. Eles devem conectar essas relações com os aspectos econômicos e sociais discutidos anteriormente.

6.4 Formalização (10 min)

Os grupos apresentam seus cartazes, e o professor faz a mediação para consolidar o entendimento sobre:

• Como a servidão medieval difere do escravismo antigo.
• As relações econômicas e sociais dentro do feudo.
• A importância da proteção e da terra como moeda de troca.

6.5 Socialização (10 min)

Organize uma discussão em sala de aula onde cada grupo compartilha suas conclusões. Encoraje os alunos a comparar suas hipóteses iniciais com as descobertas feitas durante a investigação. É importante que os alunos percebam como suas concepções mudaram ou se confirmaram.

7. Recursos

• Mapas esquemáticos de um feudo (impressos ou projetados)
• Textos descritivos sobre os papéis sociais na Idade Média
• Imagens de representações artísticas da época medieval
• Cartolinas e canetas para os cartazes

8. Avaliação

Avalie os alunos por meio de sua participação nas discussões, a qualidade das hipóteses formuladas, a capacidade de análise crítica durante a exploração e a clareza na apresentação dos cartazes. Critérios específicos incluem:

• Clareza na identificação e descrição das relações de poder.
• Capacidade de conectar as descobertas com os conhecimentos prévios.
• Colaboração e participação ativa nos grupos.

9. Diferenciações

Para atender alunos com TEA/TDAH, considere as seguintes adaptações:

• Disponibilize materiais visuais e textuais com antecedência.
• Ofereça instruções claras e simplificadas.
• Permita que os alunos trabalhem em duplas ou trios em vez de grupos maiores para reduzir a sobrecarga sensorial.
• Use sinais visuais e verbais para ajudar na transição entre as atividades.

10. Para casa

Como tarefa de extensão, peça aos alunos que escolham um personagem medieval (senhor feudal, vassalo, servo, ou camponês) e escrevam uma carta imaginando como seria a vida diária desse personagem, incluindo os desafios e as vantagens de viver sob o sistema feudal. Essa atividade ajudará a consolidar a compreensão das dinâmicas sociais e econômicas do feudo.

Este material fornece uma abordagem investigativa sobre o feudalismo, promovendo o entendimento crítico dos alunos sobre essa importante fase da história. Ao permitir que os alunos explorem e analisem as estruturas sociais e econômicas da Idade Média, esta sequência didática visa desenvolver uma compreensão aprofundada e contextualizada do tema.